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2019广西教师招聘考试必考知识点

http://guangxi.hteacher.net 2019-02-27 16:55 广西教师招聘 [您的教师考试网]

           

辨别才有精通:皮亚杰和维果茨基的认知发展理论

皮亚杰与维果茨基成为发展心理学领域的两座高峰,他们从不同的角度阐述了儿童发展的基本观点,引发了认知发展研究史上无限的争论与共鸣。在广西省招教考试中,作为建构主义学习理论的两大代表人物,其主要观点也是高频考点。皮亚杰专注于发生认识论:他认为学习是基于儿童个人,通过行为在环境中建构知识。而维果茨基则专注于文化——历史发展理论:他认为人类的探索和发展是基于社会历史文化,他人和语言在儿童的认知发展中发挥了重要作用。

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(一)皮亚杰的发展理论

1、发展的实质:建构的过程,个体与环境的不断相互作用,人的知识来源于动作。

2、发展的原因是主体通过动作对客体的适应。

3、发展的过程:个体通过同化和顺应,达到机体与环境的平衡。

图式:个体对世界的知觉、理解和思考的方式,也即心理活动的结构和组织。

同化:把环境因素纳入已有的图式中,使之成为自身的一部分,从而加强和丰富原有图式。(量变)

顺应:已有的图式不能接受或解释新刺激时,改变原有图式,以适应环境。(质变)

平衡:儿童通过同化和顺应达到平衡,适应新的环境。

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例如:人们对爱情建立起来的图式是异性之间的相互吸引,在微博头条里得知自己的女神赵丽颖和冯绍峰官宣在一起,心理燃起对爱情的渴望,领悟到娱乐圈的真爱,此过程就是同化的过程,并没有改变原先对于爱情异性相吸本质的认识。然鹅,又在新闻里看到中国首对同性恋注册结婚,观念里原有的图式就崩塌了,原来同性也有地久天长的爱情,这个过程就是顺应,即改变原有图式的过程。

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4、发展阶段

发展阶段

年龄阶段

特点

感知运算阶段

0-2

直觉动作思维、主客体分化,客体永久性

前运算阶段

2-7

早期符号功能、思维刻板、片面、不可逆、不守恒、泛灵论

具体运算阶段

7-11

思维可逆、去中心化、获得守恒

形式运算阶段

11岁——

抽象思维、进行归纳、演绎、推理、假设

(二)维果茨基的发展理论

维果斯基是社会建构主义的代表。他认为:人的低级心理机能是种系进化的结果,而高级心理机能则是人类历史发展的结果,受社会文化制约。

1、发展的实质:在环境与教育影响下,在低级的心理机能基础上,向高级心理机能的转化过程。

① 低级心理机能:感知觉、形象思维等。

② 高级心理机能:抽象思维,语词为中介。

2、发展的过程:社会知识的“内化”。

3、最近发展区:维果斯基认为,学生的发展有两种水平:一种是学生的现有水平,指独立活动时所能达到的解决问题的水平;另一种是学生可能的发展水平,也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区,为学生提供带有难度的内容,调动学生的积极性,发挥其潜能,超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平,然后在此基础上进行下一个发展区的发展。

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(三)皮亚杰和维果斯基的发展理念比较

区分维度

维果斯基

皮亚杰

社会文化环境

极力强调

不太注重

建构主义

社会建构主义

认知建构主义

阶段

没有提出普遍的发展阶段

非常重视阶段

关键过程

最近发展区、语言、对话、文化工具

图式、同化、顺应、平衡;

运算、守恒、分类、假设演绎推理

语言的作用

重要:语言在塑造思维的过程中发挥巨大影响

最小;主要由认知引导语言

对教育的观点

教育起核心作用,

帮助儿童掌握文化的工具

教育只是提炼儿童已经萌芽的认知能力

教学中的应用

教师是推动者和引导者,不是指挥者;为学生创造支架,

让他们向教师和同伴学习

教师是视为推动者和引导者,而非指挥者;

支持儿童探索自身世界并发现知识

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责任编辑:郭爽

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