2017年河南省特岗招聘考试参考答案

http://henan.hteacher.net 2017-11-10 15:00 河南教师网 [您的教师考试网]

【导读】2017年河南省特岗招聘考试参考答案

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   一、单项选择(本大题共25小题,每小题2分,共50分)

  1.C【图图解析】党的十八大报告首次以24个字概括了社会主义核心价值观,从公民个人层面看,是爱国、敬业、诚信、友善。

  2.A【图图解析】2017年5月14日,国家主席习近平在“一带一路”国际合作高峰论坛开幕式上发表主旨演讲时强调,我们要乘势而上、顺势而为,将“一带一路”建成和平之路、繁荣之路、开放之路、创新之路、文明之路,推动“一带一路”建设行稳致远,迈向更加美好的未来。

  3.C【图图解析】《河南省中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出,义务教育是教育工作的重中之重。

  4.C【图图解析】《中华人民共和国教师法》规定,教师具有“从事科学研究、学术交流,参加专业的学术团体,在学术活动中充分发表意见”的权利,即科学研究权。

  5.D【图图解析】教师职业道德基本原则指明了教师职业实践中道德行为的总方向,体现出教师职业道德的本质属牲,统帅整个教师职业道德体系,是衡量和判断教师行为善恶的最高道德标准。

  6.B【图图解析】“人过四十不学艺”的说法违背了终身教育思想“活到老,学到老”的理念。

  7.A【图图解析】教育的激励作用体现在,教育目的能够激励人们为实现共同的目标而努力。

  8.B【图图解析】个体身心发展具有不均衡性要求教育应要抓住关键期。

  9.C【图图解析】学生的模仿性和向师性决定了教师的言行举止,如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象,这说明了教师的劳动具有示范性。

  10.D【图图解析】这句话体现的是赫尔巴特的“教育性教学”的观点,即在教育教学过程中传授知识与思想品德教育相统一,也就是教学的教育性规律。

  11.D【图图解析】面对学生的分心,作为老师来说要对其进行非言语暗示,如果非言语暗示不行,应该走向其身边进行暗示。

  12.B【图图解析】到什么山上唱什么歌儿,体现了面对不同的情境,所采用的策略和方法是不一样的,针对这种情况就应该因材施教,对症下药。因此这体现了教学原则中的因材施教的教学原则,教师要从学生的实际情况,个别差异出发,有的放矢的进行有差别的教育,使学生获得最佳的发展。

  13.A【图图解析】这是对旧中国学制的考查。我国第一个颁布并且实施的学制是1904年清政府拟定的《奏定学堂章程》,也就是癸卯学制。

  14.B【图图解析】班主任工作的中心环节和首要任务是组织建立良好的班集体。

  15.D【图图解析】学科课程是指从各门科学领域选择部分内容、分门别类地组织起来的课程。它是最古老、使用范围最广泛的课程类型。我国古代的六艺和七艺都是学科课程。

  16.B【图图解析】根据埃里克森的人格发展阶段理论,6—11岁的儿童处于处于小学阶段,对于小学生来说主导任务就是学习,因此这个时期的发展危机是勤奋对自卑,所以要培养学生的勤奋感。

  17.D【图图解析】意志的果断性是一种善于明辩思维、抓住时机、迅速而合理决定并执行决定的意志品质,与果断性相反的意志品质就是优柔寡断,犹豫不决。

  18.B【图图解析】学习的元认知策略是指学生对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略,题目中,不断反思自己的学习方法就是对学习的认知。

  19.A【图图解析】依据词语或符号的描述、示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程是再造想象。

  20.C【图图解析】一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响,即原理、原则和态度的具体运用。

  21.C【图图解析】教师验算例题,学生在观察和认知,属于原型定向。

  22.B【图图解析】影响个人自我效能感的首要因素:个人的成败经验。

  23.C【图图解析】能坚持己见,不受外界干扰,属于场独立型的认知风格。

  24.C【图图解析】在教学活动中进行,为了调整教学和学习进度的评价是形成性评价。

  25.A【图图解析】心理健康教育要面向全体学生,关注个别学生。

  二、案例分析(本大题共3小题,每小题10分,共30分)

  1.【答案要点】

  教师职业道德是每个教师都应该遵守的职业规范准则,我们应该辩证的看待案例中老师的行为。该老师违背了为人师表和关爱学生,但做到了自我反思。

  首先,该老师的行为不符合教师职业道德规范的为人师表,为人师表要求教师坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则,衣着得体,语言规范,举止文明。自觉抵制有偿家教,不利用职务之便谋取私利。而该案例中老师利用职务之便谋取私利,上校外辅导班,并且,案例中老师行为没有做到严于律己,以身作则,上课迟到,举止不够文明,由于学生具有向师性的特点,总是有意无意的学习教师的行为,这就需要教师以身作则,给学生一个良好的示范。显然,该老师不符合。

  其次,该老师的行为不符合教师职业道德规范的关爱学生,关爱学生要求教师关心爱护全体学生,尊重学生人格,不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。而该案例中老师不关心学生为什么迟到,不尊重学生人格,对赵小明学生大声斥责,罚站,很明显违背了关爱学生的教师职业道德要求。

  最后,该老师学会了终身学习,不断进行自我反思,反思是提高教师职业道德修养的重要方法,教学反思也是教师专业发展和自我成长的核心因素。教师只有对自己的教育教学效果不断地反思,及时发现自己的缺点和不足,并及时纠正,不断地实现自我更新。而案例中的老师最后发现了自身的问题,能够不断反思,寻找原因,体现了自我反思的重要性。

  总之,我们要严格遵守教师职业道德规范,做一个合格的教师。

  2.【答案要点】

  材料中的赵老师种种行为凸显了他具有很好的知识素养。

  (1)赵老师具有精深的学科专业知识,即作为老师所必需的本体性知识。在师范院校期间,赵老师认真学习本专业各门课程,精通所教学科的基础性知识和技能,了解该学科的相关知识,了解学科发展脉络以及思维方法和方法论。

  (2)赵老师具有必备的教育科学知识,即条件性知识。他不断提高教育教学与科研水平,不断地学习教育学、心理学和教育技术等,凸显了他具有一定的研究能力。不断创新教学方式,说明赵老师具有先进的教育理念。

  (3)赵老师具有广博的的普通文化知识,即作为老师所必须的文化素养知识。赵老师在校期间学习其他专业知识,工作后常常阅读中外名家名著等,显示了赵老师丰厚的文化底蕴。

  (4)赵老师不断创新,具有丰富的实践经验,即一般的课堂实践性知识。在课堂实践中不断地反思、改进、创新,形成独特的风格和实践智慧,说明了赵老师非常注重课堂实践,注重经验的积累,具有丰富的实践经验。

  综上所述,赵老师具有很好的知识素养,是所有老师学习的楷模。

  3.【答案要点】

  李老师的做法既有不合理的方面,也有合理的方面。

  (1)李老师的做法不符合“组间同质、组内异质”的分组原则,没有合理组建学习小组。

  (2)李老师这堂数学课采用的是讨论法。讨论法是全班或小组成员在教师的指导下,围绕某一中心问题发表自己的看法和见解,从而进行相互学习的一种方法。李老师让同学四人为一小组,谈论三角形在实际生活中的作用,能够理论联系实际,学以致用。在运用讨论法时能注意实施要求,讨论时,教师要引导学生围绕中心问题、联系实际进行讨论,要让每一位学生都有发言的机会;讨论结束时,教师要进行小结,并进一步提出需要进行思考的问题。李老师让学生列举生活中三角形运用,如衣架、空调三角架、风筝等体现了讨论法要求。

  (3)李老师注重培养合作学习的理念、选择了适宜的合作学习内容与方法。合作学习是一种让学生在小组中互相帮助进行学习的教学方法。李老师让同学们合作交流的目的,不仅是培养学生主动求知的能力,还发展学生合作过程中的人际交往能力。

  三、论述题(本大题共1题,15分)

  【答案要点】

  教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。在实际应用中体现为以下几个方面:

  1.帮助教师准确地了解问题(描述)

  (1)帮助教师了解学生学习困难的原因。通过教育心理学的学习。

  (2)教育心理学有助于教师对教育现象形成新的科学认识。

  2.为实际教学提供科学的理论指导(解释)

  (1)教育心理学为实际教学提供了一般性的原则或技术。

  (2)教育心理学的基本知识有助于使教师的工作符合自身的教学心理也更符合学习者的学习心理,有助于教学工作产生更为优化的效果。

  3.帮助教师预测并干预学生(预测)

  (1)利用教育心理学原理,教师不仅可以正确分析、了解学生,而且可以预测学生将要发生的行为或发展的方向,并采取相应的干预或预防措施,达到预期的效果。

  (2)学习教育心理学有助于教师在师生互动过程中传授知识、培养能力、开发智力、培养创新意识和能力,从而更好地驾驭教一学过程,更好地教导学生。

  4.帮助教师结合实际教学进行研究(控制)

  教育心理学不仅为实际教育活动提供一般性的理论指导,也为教师参与教学研究提供了可参照的丰富的例证。

  四、教学设计(本大题共1题,15分)

  【答案要点】

  (一)教学目标

  (1)知识与技能目标:通过查阅字典和讨论,学生会写“梨”、“露”等8个生字,能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵课文。

  (2)过程与方法目标:学生通过反复、有感情朗读课文来提高朗读能力,通过小组讨论、全班交流的过程,能体会自主、合作、探究的学习方法。

  (3)情感态度和价值观目标:通过朗读,学生能体会本文的感情,体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情,愿意用自己喜欢的方式来赞美秋天。

  (二)情境导入

  (多媒体课件出示课文插图)

  教师问:同学们,你知道这幅图画的是什么季节吗?你是怎么知道的呢?

  学生作答

  教师启发学生:你喜欢秋天吗?它跟其他几个季节有什么不同呢?今天我们一起来学习《秋天的图画》,来欣赏秋天的美景,好吗?

  (板书课题)

  带领学生齐读课题并导入新课。

  (三)教学活动:摘梨游戏

  教师:同学们来看一看这个字“梨”,有人认识它吗?知道梨长什么样子吗?

  教师呈现果园的图片:果园的果子都熟了,赶快去果园里摘梨吧!看看谁能准确的指出所有的梨子。

  学生指认果园的梨子。

  教师:大家做的很棒!我们看看梨有什么特征,来一起写写“梨”这个字吧。

  教师一笔一划的写“梨”字,指导学生读准、掌握笔顺。

  五、作文(本大题共1题,40分)

  【答案要点】略。

 

 

责任编辑:河南分校

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