2017年江西省中小学教师招聘考试“每日一练 ”02·28

http://jiangxi.hteacher.net 2017-02-28 13:19 江西教师招聘 [您的教师考试网]

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本期每日一练主要考察以下模块：学习迁移。

1.“举一反三”和“触类旁通”所说的是（）。

A.水平迁移

B.垂直迁移

C.负迁移

D.逆向迁移

2.安德森的产生式迁移理论是（）的现代翻版。

A.关系转换说

B.经验内化说

C.共同要素说

D.形式训练说

3.我们希望学生能举一反三，这是心理学上说的迁移。如果学生掌握和理解了两种学习活动的共同原理，迁移就可能产生，持这种观点是（）。

A.共同要素说

B.概括化理论

C.关系理论

D.认知结构迁移论

4.学生学习完平行四边形后再学习长方形，平行四边形的学习对学习长方形的影响是（）。

A.顺向正迁移

B.顺向负迁移

C.逆向正迁移

D.逆向负迁移

5.由苛勒所做的（），是支持关系转换说的经典实验。

A.“小鸡觅食”实验

B.黑熊取香蕉实验

C.白鼠迷路实验

D.小猫迷路实验

6.先行学习与后续学习是不同水平的学习，是某种下位能力的先行学习，进而对更高一级的后续学习发生的迁移，叫做（）。

A.顺向迁移

B.横向迁移

C.纵向迁移

D.逆向迁移

7.根据迁移作用的性质，可将学习迁移分为（）。

A.顺向迁移和逆向迁移

B.水平迁移和垂直迁移

C.正迁移和负迁移

D.一般迁移和具体迁移

8.下面哪一选项是迁移（）。

A.学生学习解决一元二次方程，老师测验一元二次方程

B.学生学习古诗文后，老师让学生默写

C.学生学习欧姆定理后，老师让学生解一道运用欧姆定理解答的题目

D.学生学习一位数加法，作业是两位数加法

9.所谓具有广泛迁移价值的材料是指（）。

A.最新的内容

B.最形象、生动的内容

C.学科的基本概念与原理

D.事例或案例

10.学习迁移产生的客观必要条件是( )。

A.学生的智力水平

B.学习的理解和巩固程度

C.学习对象之间的共同要素

D.学习的方法

答案及解析：
1.【答案】A 【解析】学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。水平迁移也称横向迁移，是指处于同一概括水平的经验之间的相互影响。人们常说的“举一反三”、“触类旁通”就是一种水平迁移。垂直迁移又称纵向迁移，指处于不同概括水平的经验之间的相互影响。负迁移是一种学习对另—种学习产生的消极的影响，或者说是两种学习相互干扰。逆向迁移是后来的学习对先前学习的影响。
2.【答案】C 【解析】安德森的产生式迁移理论基本思想是：先后两项技能学习产生迁移的原因是两项技能之间产生式的重叠。重叠越大，迁移量越大。与共同要素说的基本思想相一致。
3.【答案】B 【解析】概括化理论是由贾德所提出，他认为学习者对学习情境或者是问题中的原理概括得越好，越容易发生迁移。相同要素就是相同的刺激与反应的联结，刺激相似而且反应也相似时，两种情境的迁移才能发生。相同联结越多，迁移越大。关系理论强调习得的经验能否迁移，并不取决于是否存在某些共同的要素，也不取决于对原理孤立的掌握，而是取决于个体能否理解各个要素之间形成的整体关系，能否理解原理与实际事物之间的关系。人们越能发现事物之间关系，则越能加以概括、推广，迁移越普遍。认知结构迁移理论指出学生学习新知识时，认知结构可利用性高、可辨别性大、稳定性强，就能促进对新知识学习的迁移。
4.【答案】A 【解析】学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。根据迁移发生的前后方向，可以把迁移分为顺向迁移和逆向迁移。顺向迁移是先前的学习对后来的学习的影响，先学习平行四边形，再学习长方形，所以是顺向迁移。逆向迁移是后来的学习对先前学习的影响。根据迁移的性质，可以把迁移分为正迁移和负迁移。正迁移是一种学习对另一种学习产生的积极的影响，或者说是两种学习相互促进。长方形是特殊的平行四边形，所以学习平行四边形有利于学习长方形，是正迁移。负迁移是一种学习对另—种学习产生的消极的影响，或者说是两种学习相互干扰。所以是顺向正迁移。
5.【答案】A 【解析】苛勒由小鸡觅食实验得出，迁移产生的实质是个体对事物间的关系的理解。习得的经验能否迁移，并不取决于是否存在某些共同的要素，也不取决于对原理孤立的掌握，而是取决于个体能否理解各个要素之间形成的整体关系，能否理解原理与实际事物之间的关系。这就是迁移的关系转换说。大猩猩摘香蕉是苛勒的顿悟说的经典实验。不要混淆。白鼠迷路实验是托尔曼认知地图理论的经典实验。
6.【答案】C 【解析】根据迁移发生的前后方向，又可把迁移分为顺向迁移和逆向迁移。先前的学习对后继学习的影响是顺向迁移，后继学习对先前学习的影响是逆向迁移。顺向迁移和逆向迁移之间不考虑概括水平，不存在下位和上位的关系，所以排除A、D。根据迁移内容的不同抽象与概括水平分为水平迁移与垂直迁移。水平迁移也称横向迁移，是指处于同一概括水平的经验之间的相互影响。难易相同的两种学习之间的相互影响是水平迁移。垂直迁移又称纵向迁移，指处于不同概括水平的经验之间的相互影响，类似于奥苏贝尔的上位学习和下位学习。所以题干表述的是纵向迁移，又叫做垂直迁移。
7.【答案】C 【解析】根据是迁移作用的性质可以把迁移分为正迁移和负迁移。一种学习对另一种学习产生积极的影响叫正迁移，就是使两种学习之间相互促进。一种学习对另—种学习产生消极的影响叫负迁移，也就是两种学习之间相互干扰。先学习对后学习产生的影响，称为顺向迁移，后学习对先学习产生的影响称为逆向迁移。迁移从迁移发生的方式上看，分为具体迁移和一般迁移。具体迁移是某一领域或课题的学习直接对学习另一领域或课题所产生的影响。一般迁移是指迁移产生的原因还不够明确，即可能是原理原则的迁移也可能是态度的迁移。根据迁移内容的不同抽象与概括水平，可分为水平迁移与垂直迁移。水平迁移是指同一概括水平的经验之间的相互影响。纵向迁移是指处于不同概括水平的经验之间的相互影响。
8.【答案】D 【解析】学习活动总是建立在已有的知识经验之上，这种利用已有的知识经验不断地获得新的知识和技能的过程，就是学习的迁移。ABC三项都是对已有知识的复习，不是新知识和技能。D项是一位数到两位数，这是旧知识对新知识的促进。
9.【答案】C 【解析】要想使学生在有限的时间内掌握大量的有用的经验，教学内容就必须精选。教师应选择那些具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的基本内容。而每一门学科中的基本知识（如基本概念、基本原理）、技能和行为规范具有广泛的适应性，其迁移价值较大。布鲁纳认为所掌握的内容越基本、越概括，则对新情况、新问题的适应性就越广，也就越能产生广泛的迁移。
10.【答案】C 【解析】共同因素是学习迁移产生的客观必要条件，它只是迁移产生的前提，但不是唯一的条件。根据概括化理论，产生学习迁移的关键是学习者能概括出两种学习存在的共同原理，也就是已有经验的泛化水平，必然要影响到迁移的效果。