江苏教师招聘考试《教育心理学》章节历年试题在现:知识学习

http://jiangsu.hteacher.net 2017-02-16 10:13 江苏教师网 [您的教师考试网]

江苏教师招聘考试《教育心理学》章节历年真题在现:知识学习

第六章 知识学习

1、学生在掌握了“猫”“狗”“牛”等概念后,再学习“动物”的概念,这种学习是( ) (2006)

A.上位学习

B.下位学习

C.并列结合学习

D.命题学习

2、短时记忆的容量有限,大约为( )个组块(2008)

A.5±2

B.6±2

C.7±2

D.8±2

3、学生在掌握了“铜”“铁”等概念后,再学习“金属”的概念,这种学习是( )(2009)

A.上位学习

B.下位学习

C.并列结合学习

D.派生类属学习

4、知识遗忘的进程是( )(2010)

A.先慢后快

B.均衡递减

C.先快后慢

D.逐渐加快

5、回答事物“是什么”?“为什么”和“怎么样”的知识属于( )

A.操作性知识

B.陈述性知识

C.策略性知识

D.条件性知识

6、【填空题】根据知识本身的存在形式和复杂程度,可以把知识的学习分为符号学习、概念学习和( ) (2005)

7、【填空题】根据知识表述形式不同,可以将知识分为陈述性知识和( )(2009)

8、【填空题】认为遗忘发生是因为学习者不想记住而将其压抑到潜意识中,这一遗忘理论是( )(2011)

9、【判断题】陈述性知识回答的是“做什么”和怎么做“(2006、2008)

10、【简答题】简述知识学习的类型(2007)

参考答案

1、答案:A。解析:上位学习也称总括学习,即通过综合归纳获得意义的学习。当认知结构中已经形成某些概括程度较低的观念,在这些原有观念的基础上学习一个包容程度更高的概念或命题时,便产生上位学习。先学习猫等概念概括程度低的概念,在此基础上学习动物的概念,属于上位学习。故选A。

2、答案:C。解析:短时记忆的基本特点之一是,记忆的容量有限,大约为7±2个组块。故选C。

3、答案:A。

4、答案:C。解析:德国心理学家艾宾浩斯最先对遗忘现象进行了较为系统的研究,从他绘制的遗忘曲线中能够发现:遗忘过程的发展是不均衡的,其规律是先快后慢,呈负加速型。故选C。

5、答案:B。解析:陈述性知识是指人类心智表征事实、观念与概念的方式,由于可以用口头或书面言语的方式来陈述这种知识,故而得名。这类知识主要用来回答事物”是什么““为什么”“怎么样”的问题,也可以用来区别和辨别事物。故选B。

6、答案:命题学习。解析:根据知识本身的存在形式和复杂程度,我们可以把知识的学习分为符号学习、概念学习和命题学习。故填命题学习。

7、答案:程序性知识。解析:依据知识的不同表述形式,现代认知心理学将知识分为陈述性知识和程序性知识两类,故填程序性知识。

8、答案:动机说。解析:这一理论最早由弗洛伊德提出。动机说认为遗忘是由于动机而引起的非自然的遗忘,即遗忘是因为记忆内容本身太可怕、太痛苦或有损自我形象,导致学习者不愿意记住而将记忆信息压抑到潜意识中,也称“压抑理论”。

9、答案:错误。解析:因为陈述性知识也叫描述性知识,是个体能用言语直接陈述的知识。这类知识主要回答事物“是什么”“为什么”“怎么样”的问题,也可以用来区别和辨别事物;“做什么”和“怎么做”属于程序性知识或操作性知识回答的问题。

10、参考答案:知识学习的类型根据不同的分类标准,可以有多种分类结果。

(1)根据知识本身的存在形式和复杂程度,可以把知识的学习分为符号学习、概念学习和命题学习。

(2)根据新旧知识之间的相互联系和作用表现,又可以把知识的学习分为上位学习、下位学习和并列结合学习。

责任编辑:大白

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