招教笔试知识点之春秋战国教育发展的特点

http://www.hteacher.net 2017-02-06 10:39 教师招聘网 [您的教师考试网]

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各位考生大家好!针对2017年山东教招考试提前两个月的情况对山东教招重点教育史学部分内容进行讲解和处理，今天为大家讲解的内容是春秋战国教育发展的特点。

这一部分内容在山东教招考试中以单选、多选题的形式来考察，重点考察对于人物的教育观点。首先先介绍下春秋战国时期的历史发展背景。从夏、商，再到西周，是我国从奴隶社会创立再到奴隶社会全盛时期，官学、私学兴起，并以六艺为主要内容，但历史发展到春秋时期，由于生产力发展、私田出现，以私有制为生产关系的地主阶级逐渐兴起，他们开始在政治经济上与没落的奴隶主贵族争夺权利，王权衰落，在王权支持下的官学逐渐衰微，大量的文官和教员逐渐散落到民间，为了谋生，他们开始招徒讲学，于是私学兴起。到了战国时期，各个诸侯为争夺霸主，而不断发动战争，他们开始广泛搜罗天下人才，于是产生了一种新型的职业“士”，为了培养士创办了很多教学场所，其中最著名的是齐国国主创办的稷下学宫。这是第一个考点：在这里重点掌握稷下学宫的办学性质：官家举办、私家主持，办学特点：学术自由、容纳百家、待遇优厚，正是这些特点使得稷下学宫延续了150年左右。

下面我们重点介绍几个人物及其教育观点。孔子是儒家学派的创始人，在人性论上主张“性相近，习相远”，这也是教育的个体功能，在此基础上他提出了教育的社会功能：庶、富、教，他是首个论述教育与经济、社会发展关系的教育家;在教育内容上主张学习六经(《诗》、《书》、《易》、《礼记》、《春秋》、《乐》，《乐》因在秦朝时被焚书，所以失传);教育对象是有教无类;教育方法：温故知新、启发式教学、因材施教、学思行结合等。有非儒即墨之称的另外一家就是墨家，墨翟即墨子是墨家学派创始人，代表着小生产者和平民的利益，他喜爱手工活动，擅长制造器械、尤其是军事装备器具，与鲁班齐名;他深知百姓疾苦，他提出兼爱、非攻、节用，他提出人性素丝说，典型的外铄论代表人物，他的《墨经》中有很多关于科学技术的记载：小孔成像、关于圆、力学概念的解释，与现在相近等，他还提出了三表法，并认为获取知识的三种途径分别为亲之、闻之、说之。

剩下两位代表认为分别为孟子和荀子，孟子是孔子嫡传弟子，亚圣，他主张性善论，教育目的是为了扩充善性，教育任务是明人伦，他在教育方法上主张盈科而进(体现了循序渐进教学原则)，并提出了“拔苗助长”的寓言来解释这个原则。与之相对的，作为先秦的集大成者——荀子主张性恶论，目的在于化性起伪，教育任务在于培养大儒，也提倡闻见知行。这两个人物观点重点对比记忆。

以上是春秋战国时期中国教育发展特点及代表人物，希望大家可以通过老师的梳理脉络更加清晰，每天进步一点点，离上岸就更进一步，下次见!

以上就是招教笔试知识点之春秋战国教育发展的特点详细讲解，希望能对考生有所帮助!

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