教师资格证面试 试讲试题及解析（小学美术）

3.试讲要求：

（1） 试讲时间约10分钟

（2） 通过教学活动，引导学生了解形状是构成美术作品的基本元素之一。掌握形状的概念和形式能够辨识出几何形和不规则形，并学会应用各种形状来组成艺术画面。

（3）  教师按课题需要进行板绘或纸绘演示，包括基本表现步骤图示、启发性或说明性图示、局部示范等（可任选其一），示范要清晰，并与讲解相结合。

（4） 教师引导学生学会利用彩纸、剪刀、胶水等工具材料，运用剪贴的表现方法，通过各种不同的几何形体或不规则形来组合各种不同画面的能力。同时，引导学生感受各种不同的“形”在美术作品中的魅力，并理解不同的“形”给我们带来不同的感觉。

4.教案设计及要求解析

试讲稿：

师：同学们好！老师今天给同学们带来了一个可爱的小动物（看大屏幕，一幅有小鸡形象、房子、树的简笔画。）同学们看这幅图片，这里你能数出来有多少不同的形状呢？

生：（举手抢答）。

师：很好，张楠说有圆形。能说得再清楚点吗？什么是圆形的（学生答）？对小鸡的头是圆形的。好继续说。

生：（继续抢答）。

（画是在PPT上用拼贴的，可以把形状单独分离出来。学生说出来一个，教师操作分离一个）

师：嗯，李慧说房子有三角形、长方形。谁还看到别的形状？哦，老师听到赵亮同学说有椭圆形的树。小鸡的嘴也是三角形的。

（引导学生说出各种形状即可。）

师：还有一些形状同学们没有说，看来也说不上名字，那么老师把这些说不上名字的形状也单独分出来。今天通过我们这一节课的学习，老师会让你们知道这些形状叫做什么形。我们一起来认识形的魅力。（板书课题）

师：好，上节课老师让同学们回家找一些各种形状的生活用品，大家都带来了吧？同学们都把带来的东西放在我们围好的大桌子中间。

师：XXX同学，你带来的是什么？跟大家说说。

生：是那一把勺子。

师：说说它的是什么形状的。

生：是一个椭圆形上面连了一个长条形。

（按这样的方式座谈，举几个例子）

师：好，同学们都说了下自己拿的物品的形状，刚才老师放的图片也展示了一些形状，那么大家说说，你们能将这些形状归类吗？

生1：（抢答）这些形状里面有些我们能说上名字。它们都是有规则的，有些我们说不上名字，是没有规则的图形。

生2：有的形状是直线构成的，有的是弯的线，还有的图形，直的弯的线都有。

师：还有别的吗？

生3：规则的这些图形是我们数学可学过，其他的是数学课没学过的。

生4：有规则图形和不规则图形

。。。。。。

师：不错，同学们都总结的非常好。那同学们，你们看着这些不同的形状，观察一下，有什么样的感受？谁来说说？

生：（直线的图形感觉硬曲线的感觉软、一样的形状大小不同也可以组成不同的东西、规则图形感觉很稳定不规则图形可以随意变化很自由、等等。。。。。。）

师：同学们的回答都很有想法。老师现在带大家来总结一下：（板书）

师：我们认识的图形有几何直线形、自由直线形、几何曲线形、自由曲线形。刚才同学们也说了这些图形的感受，我们也一起总结一下。直线几何形是不是很稳定、很有秩序的感觉？。。。。。。（一一说明）

师：（幻灯片播放各类图形）同学们看大屏幕，上面的这些是规则图形，下面的这些都是不规则图形。这些规则图形大家都能说出名字吗？

生（抢答）：菱形、五边形、梯形、三角形、椭圆形、雪花形的。。。。。。。

师：好。同学们都认出来了，那么我们来做个小游戏。老师说出一种形状，同学们在桌子中间的这些物品中找出和老师说的形状一样的东西或者上面有这个形状的东西来，大家听明白了吗？

（举一个例子代表即可，教师说几何直线形，学生找出对应的三角形，长方形等物品。）

师：好，我们游戏做完了，现在老师在给同学们放一幅画。这个大家以前没见过了。老师掀介绍一下，这是二十世纪西班牙著名的超现实主义画家米罗的作品。大家可能没听过米罗这个名字，没关系，我们看他的画就行了。同学们现在都找一找，米罗的这幅画都有哪些形的变换？

生：（不规则的圆形、月牙形、很多自由曲线形等等。。。。。。）

师：老师再问问大家，你能说说画家是怎样运用各式各样的形进行组合来进行绘画的吗？

生：（很多形状可以重叠在一起、形状有的大有的小、有直线的有曲线的、不同的形可以变化组合、同样的形改变大小方向颜色也可以组合。。。。。。）

师：回答得都非常好。那么现在同学们都来想一想，你能够通过这些不一样的形进行精彩的绘画吗？

生：能！

师：好，现在大家就可以按各自的小组来自由讨论，你们觉得怎样画能让形象变得更加生动有趣。

师：同学们的讨论十分热烈，老师都不忍心打断了。现在老师在黑板上给同学们做一个示范，怎样组合形状画出有趣的形象。（板画示范）

师：同学们看看，老师用到了那些形状？

生：（根据老师的范画一一说出）

师：同学们观察的很认真很仔细。那现在同学们把这些形状都画在你自己面前的彩色纸上，然后把这些形状剪下来。

师：好，同学都剪好了，那么现在老师有一个新的要求了。大家把这些剪好的形状按找你们自己的想法在白板纸上贴上，千万别照着老师黑板上的图形哦，用和老师一样图形，贴出一幅和老师的示范完全不一样的画。

师：同学们都完成的很快，那么同学们从中发现了什么道理呢？

生：同样的图形放到不同的位置就能组成完全不同的画面。

师：对，这位同学说的非常好。这就是我们今天讲的形的魅力，大千世界，各种美丽的事物，其实我们总结一下，都会发现它们都能分出各种简单的形状，也就是说，这些简单的形状通过各种组合，组成了我们周围美丽的世界，大家说是不是啊。

生：是！

师：好，那现在老师就要同学们来用这些形状，发挥你的想象，描绘出各种各样有趣的事物。老师现在先来说一下我们怎么做。同学们还是按小组为单位来完成作业，同学们可以用你们手上的水彩笔和油画棒组合各种形状描绘一幅生动有趣的画。你可以画成可爱的动物、可以画一个变形的人，可以画一个植物、想画什么就画什么。如果你觉得你有能力，老师也希望你能用剪刀和彩纸加上画笔来进行创作。总之用各种方法都可以。

师：好的，我们的时间快到了，同学们都画完了吧？我们都来看一下。第一组的同学请到前面来，拿上自己的画。大家看好不好？有趣不有趣？

师：我们请第一组的李晓华同学来说说他的作品。

师：很好，李晓华同学说她画的是一个花盆，这里是一个花瓶的形状，她用各种自由的曲线形来画叶子和花朵，很有想象力，大家说好不好？

生：好！

（继续举例一到两个）

师：好，我们没有时间把每位同学的作品都说一遍，大家可以按小组，互相看看其他同学的作品，自由组合，说说你的小伙伴的作品。

师：亲爱的同学们，我们这节课就要结束了，我们一起来说说我们这节课学习到的四类形状好不好？老师喊一二三，大家一起说。（指着黑板）

师：这节课同学们都知道了利用各种几何形体进行组合能完成一幅有趣的图画，创作出各种不同的有趣的平面形象作品，那么，同学们想想我们还可以将他们制作成立体的形象制作出立体作品吗？

生：能！

师：是的，能，下节课老师就教大家用立体的形状组合出各种形体，同学们是不是很期待呢？今天我们就到这里。我们下节课见。同学再见！

要求解析：
（1）要求：欣赏有关各种形的作品

解析：通过欣赏各种形的图片和作品，教师引导学生认识形的特点，知道不同的形会有不同的感觉，以及不同的形的组合具备怎样的特点，并欣赏大师——米罗的作品，进一步感受形的魅力。

（2）要求：设计制作活动

解析：通过练习活动，教师引导学生初步在学习中体会到造型元素——形的魅力，尝试自己动手实践，运用构成原理创造各种画面，并能从中感受到乐趣。

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