http://jiangxi.hteacher.net 2017-01-06 15:24 江西教师资格证 [您的教师考试网]
小学音乐
(一)
1、课题内容《剪羊毛》
2、内容
(歌曲的教唱;有感情的演唱歌曲;歌曲中附点节奏及休止符的了解与掌握,创新能力与审美能力的培养)
3、基本要求:
(1)试讲约10分钟。
(2)以愉快而风趣的情绪演唱歌曲,体验劳动的快乐。
(3)感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪。
(4)感受愉快、活泼的音乐情绪和风格,引导学生创编节奏,创编动作,提高学生的创造力和表现力。
参考答案解析
(1)试讲约10分钟。
【解析】
一、创设情景,导入新课。
视频播放《孤独的牧羊人》。使学生在轻松愉悦的氛围中感受音乐。
师:多么可爱的小羊啊!不光可爱就是它这雪白的羊毛还有很多的用途。我们穿的羊毛衫、羊绒大衣都是用它加工而成的。今天老师就带领大家到世界上最大的羊毛生产国澳大利亚去参观一下。(课件)
师:澳大利亚风光秀丽,景色迷人。因为羊特别多,所以澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”。
师:每年到了春夏之交,所有牧场、农场都将羊集中在一起剪下羊毛,然后出口到其它国家,由此也给国家带来了巨大的经济收入。
二、活动参与,感受音乐
师:你们看过剪羊毛吗?谁能模仿剪羊毛的动作?
生:模仿剪羊毛动作。
师:今天老师也领来了几只可爱的小羊,他们身上的毛这么长,你们想不想替它们剪一剪呢?(播放伴奏音乐)
生:生随音乐做动作
师:同学们剪得可真不错,很多同学都剪出了节奏。谁愿意展示给大家。(指两名学生到前展示)
师:你们做的可真棒,老师也想来剪一剪。(出示附点节奏)
师:老师把刚才的节奏排列一下,同学们仔细观察,它们有哪些共同的特点?(出示三条节奏)
生:结尾处都有一个四分休止符
生:都有附点音符
生:最后两小节节奏相同
三、学习新课,感受歌曲
(一)初听歌曲
师:同学们看,牧场的工人剪下了许许多多的羊毛,你们看这些羊毛像什么?
师:看着这么多的羊毛,工人叔叔情不自禁的唱起歌来,我们来听一听他们的歌中唱些什么?表现了什么?
师:工人叔叔这种愉快的劳动心情也感染了老师,我也想用歌声表达愉快的心情。你最喜欢老师唱的哪一句?试着唱一唱。
(二)教师范唱
师:同学们表现的真棒!让我们一起带着这样的愉快心情唱一唱吧。
师:哪位细心的同学发现符点和休止符在哪句里了?你试着唱唱这句。(师弹琴指名唱)
师:同学们你发现有符点和休止符的节奏可以使歌曲有什么样的情绪?
生:欢快、跳跃……
师:来试试,唱唱欢快跳跃的情绪
(三)复听歌曲 巩固歌曲
生:唱出欢快跳跃的情绪。
师:如果你亲自加入剪羊毛的劳动之中,看到自己的劳动成果,你的心情是什么样?
生:愉快、自豪……
师:那么就让我们带着这种自豪和愉快的心情演唱歌曲。
四、拓展延伸, 表现音乐。
师:牧场真是热闹,除了羊毛剪子的咔嚓声、羊的叫声,你还能听到其它的声音吗?
生:牛、狗……
师:那么我们邀请动物们一起来唱歌好吗?你想在哪一句加入动物的叫声?在哪里加上动作?和小组同学讨论编排一下,通过歌声以及你的表情,把我们对劳动的热爱还有自豪的心情表达出来。
五、课堂小结:
今天,我们学习了澳大利亚歌曲《剪羊毛》,你有哪些收获?让我们同唱歌曲最后一句:“只要我们大家一起来劳动,幸福生活一定来到来到!”
(2)以愉快而风趣的情绪演唱歌曲,体验劳动的快乐。
【解析】学生在试讲时可用音乐活动的展开来进行实现这一要求,如:以提问来问学生见过剪羊毛,能模仿其动作吗?之后让学生伴随音乐对剪羊毛动作进行表演,体验劳动,体验劳动中的乐趣,之后再请个别学生进行表演展示,并能将劳动中的愉快心情,带入歌曲当中展现歌曲,通过这种与实际生活相联系的活动方式,既可以让学生体验一下剪羊毛的乐趣,又可以让学生通过活动的参与感受劳动的愉快和乐趣,解决歌曲中的重点之一——以愉快而风趣的情绪演唱歌曲。
(3)感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪。
【解析】这一环节,学生在讲解时要照顾到小学的学情,应以生动活泼,或是与学生生活经历较为相近的方式来进行教学,通过对剪羊毛剪的动作的尝试,引出附点节奏,让其能够学生回答,之后再通过提问羊毛像什么?工人叔叔歌中唱些什么?表现了什么?等等,之后在老师的范唱后,让学生发现附点节奏和休止符在哪句里?并让学生试唱一下,说一说这些附点和休止符在歌曲中代表这什么样的情绪。后将这种情绪带到歌曲中,以解决这一重难点。
(4)感受愉快、活泼的音乐情绪和风格,引导学生创编节奏,创编动作,提高学生的创造力和表现力。
【解析】强调音乐实践,鼓励音乐创造是新课标的理念之一,为了更好的引导学生进行音乐编创活动,培养学生的创造意识。学生应在教学中穿插音乐编创活动,这样既可以让学生玩中学,学中乐,又可以培养学生的创新思维,让学生成为课堂的主人。
如:让学生通过模仿剪羊毛的动作,在模仿剪的过程中,体会该音乐活动的快乐,并慢慢感知剪羊毛的动作,节奏与附点节奏是非常的相似的,逐步了解及掌握该节奏型,既感受到了快乐,有达到了掌握知识的目的。
(二)
1、课题内容《雨中》
2、内容
(歌曲的教唱;有感情的演唱歌曲;二声部的配合;创新能力与审美能力的培养)
3、基本要求:
(1)试讲约10分钟。
(2)轻快、活泼、风趣地、准确地演唱歌曲,并用适当的力度表现歌曲的意境。
(3)通过演唱、声势律动、节奏演练等音乐实践活动,使学生体验"雨中"的欢乐。
(4)初步尝试简易的二声部合唱。
(1)试讲约10分钟。
【解析】
教学过程:
一、"雨中"意境
1、播放音响
师:"同学们,听到这段声音,你仿佛置身于大自然中的哪个场景?
2、情景一:轻快的小雨
师:天空中下起了一阵雨,听听老师的琴声这是一场怎样的雨?
教师钢琴弹唱音乐片段
3 3 3 3 ︱0 0︱ 3 3 3 3 ︱0 0︱2 3 2 1 ︱0 0 ︱ 6 6 6 6 ‖
滴 答 滴 答 滴 答 滴 答 滴 答 滴 答 呱 嗒 呱 嗒
生:小雨
师:对了,让我们一起进入这样的雨景。
师:请同学们跟我学,注意停顿。(提示语:小雨是很轻巧的、跳跃、有弹性的)
师:请同学们唱一唱"轻快的小雨"。
3、情景二:连绵不断的雨
师:同学们再听,这时候又下起了连绵不断的大雨。
教师弹奏音乐片段。
3 . 3 ︱ 5 . 3 ︱ 3 - ︱ 5 3 ︱ 6 5·︱ 5 - ︱ 5 - ︱
啦!
师:跟着老师把你们优美的声音加到连绵的大雨中。
师:最后这个音有5拍半,到底唱多长呢?请看老师的指挥手势。
教师教唱,引导学生用连贯的气息、优美的声音表现连绵不断的小雨。
注意长拍子唱准。(指挥手势中体现出来。)
4、情境三:渐渐停了的雨
师:再听!这时的雨又发生了怎样的变化?
教师弹唱音乐片段。
0 6 6 6 ︱ 5 5 ︱ 6 6 6 6 ‖
啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦
生:雨声渐渐小了。
师:对,渐渐的,雨小了。你们是怎么听出来的呢?你们可以把渐弱渐慢的雨声唱出来吗?
(教唱一次,学生听琴声唱一次,注意渐慢渐弱。)
师:刚才我们用歌声不知不觉演绎了"雨中三部曲。"
二、歌曲教学
1、语言过度:有一群小伙伴们也想加入我们的歌声中。
(完整聆听全曲,整体感知歌曲旋律。)
师:他们唱了些什么?他们的心情怎么样?
2、师:真是一群快乐的小伙伴呀,老师相信他们已经把欢乐带给了大家。为了欢迎他们的到来,我们一起为他们的歌声鼓鼓掌吧。
(在教师的引导下填充拍子。再次整体感受歌曲。)
设问:这首好听歌曲可以分几段?为什么?
2、教师示范第一乐段,自弹自唱
师:你能找出这首歌曲第一段中有趣的拟声词吗?(有弹性、轻巧地唱一唱拟声词。)
3、师生接唱第一乐段,教师演唱乐句前半句,学生接唱拟声词。(放伴奏音乐)
师:能在音乐中准确得唱出这些有趣的拟声词吗?老师和你们来接唱!
师:你们发现这个乐段的节奏有什么特点了吗?出现了几次?
(教师出示节奏型)
0 X X X︱ X X ︱ X X X X ︱
生:出现了四次。
(休止符用吸气表示,指导学生用轻快的声音念对节奏。)
4、学生跟琴完整演唱第一乐段,教师提示要唱得轻巧、有弹性。
5、聆听歌曲第二乐段
师:我们冒着雨,来到学校做什么呢?
设问:仔细聆听第二乐段,第二乐段有没有与第一乐段节奏相同的乐句?
(学生找到后用色块显示。)
师:我们把这相同节奏的乐句唱一唱。
师:最后一句的节奏与红色的节奏一样不一样?哪里不一样?
( 唱一次,唱准8拍的时值,这里打拍子,也可以用伴奏提示。
6、师:歌曲结尾的雨下得怎么样了?(放音乐,教师范唱)
生:小了
师:你怎么知道的呢?
教师小结:对了,音乐力度与速度的处理与变化不仅可以很好地把雨中的情景表现出来。
师:不管雨怎么哗啦啦地下,我们都怎么样呢?
7、生:在教室里认真读书!对了,我们要把这种决心唱出来。
(跟着老师的指挥再唱一次,唱准时值。)
8、学生跟琴声演唱第二乐段
请同学们看第二乐段的力度标记。
(重点句附点音符唱准、休止符表现出来、力度时值做到位。
要求学生把力度表现好。唱之前就要把要求提出来,不好的纠正过来。)
三、表演与拓展
1、跟伴奏带完整演唱。(教师指挥)
2、特训员出场合唱。(高声部跟音乐演唱,低声部跟琴声演唱。)
3、"请最快乐的小伙伴"伴着歌声、雨声一起"踩雨"
(2)轻快、活泼、风趣地、准确地演唱歌曲,并用适当的力度表现歌曲的意境。
【解析】以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力,是新课标的基本理念,音乐本身即是为了陶冶情操,在教学中,应可以与实际生活联系在一起,如:通过用“滴答、呱嗒、啦”等词,对小雨、大雨、雨停等音的模拟,让学生分辨和模拟出不同的雨声,继而能在演唱的时候,将其带入歌曲中,用适当的力度表现歌曲的意境。
(3)通过演唱、声势律动、节奏演练等音乐实践活动,使学生体验"雨中"的欢乐。
【解析】强调音乐实践为新课标的重要理念,在教学中,教师在学生聆听过音乐之后,可引导学生为歌曲填充拍子,培养学生的实践和创新能力。再通过师生合作,教师唱前半句,学生接唱拟声词的方式,既增加师生间的互动,又让学生体验雨中的欢乐。之后通过聆听,让学生发现歌曲中的节奏异同,之后打着拍子,来演唱歌曲。
(4)初步尝试简易的二声部合唱。
【解析】合唱在音乐教学中,绝对是一个难点,对于小学生来说,由于他们的知识储备有限,在演唱时会有诸多不足,在这一学段中,教师只需让他们对二声部合唱有一个初步的了解,感受一下合唱的魅力。建立起他们对合唱的学习兴趣。如:通过聆听让学生发现,第一段和第二段在节奏上有何异同?后打出来或是用伴奏提示出来,之后跟琴演唱,唱之前就要把要求提出来,不好的纠正过来。且在表演拓展环节,可设置特训员出场合唱,高声部跟音乐演唱,低声部跟琴声演唱。让学生对二声部进行初步尝试。
江西华图教师分校简介
v 华图教师,为华图教育集团旗下进行教师领域考试辅导的独立品牌;
v 江西华图教师,于2011年,独立公务员培训体系外,2017年,已经是独立成长为7岁的孩子。
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