http://www.hteacher.net 2016-12-30 15:32 教师招聘网 [您的教师考试网]
1.最早从理论上对班级授课制加以论证的是夸美纽斯。中国最早采用班级授课制的年代是1862年。
2.设计教学法的提出者是克伯屈。
3.教学过程阶段的中心环节是领会知识。
4.孔子提出的“不愤不启，不悱不发”是要求在教学法中贯彻启发性原则。
5.孔子要求“学而时习之”、“温故而知新”，是说在教学中要贯彻巩固性原则。
6.《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，是要求教学中贯彻启发性原则。
7.《学记》中说：“不陵节而施”，是要求教学贯彻循序渐进原则。
8.学校工作必须坚持“以教学为主，全面安排”的原则。
9.孔子把学习过程概括为学、思、行的统一过程。这是最早的关于教学过程思想。
10.19世纪德国教育家赫尔巴特试图以心理学的统觉理论来说明教学过程。
11.教学过程的特殊性表现在间接性、引导性、简捷性、交往性等方面。
12.智力的核心是思维能力。
13.实质教育论的主要代表人物是赫尔巴特和斯宾塞。
14.柏克赫斯特创立的教学组织形式是道尔顿制。
15.教学活动中师生为完成特定的教学任务而组合起来进行活动的结构称教学组织形式。
16.为达到某种预测效果所采取的多种教学行动的综合方案称为教学策略。
17.以教学组织形式为中心的策略是形式型策略。
18.一名合格教师应具备的能力结构包括组织教育和教学的能力、语言表达能力、组织管理能力、自我调控能力。
19.广义的教育制度指国民教育制度;狭义的教育制度即学制，它是一个国家各级各类学校的总体系。
20.洛克在《教育漫话》一书中提出了“绅士教育”的思想，充分体现了他在教育目的论上持个人本位论主张。
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责任编辑：大白
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