广西2016教师招聘幼儿教育基础知识押密卷（1）

http://guangxi.hteacher.net 2016-12-21 15:53 广西教师招聘 [您的教师考试网]

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一、单项选择题

1.A【解析】出生后2～3天，新生儿会出现生理性黄疸。

2.C【解析】略。

3.D【解析】维生素D是可以通过晒太阳，即阳光与皮肤的接触来获得的。

4.C【解析】略。

5.C【解析】独立自主性教育的基本内容包括生活方面、动作方面、关注环境、待人接物以及学习的自主性。其中，关注环境的内容包括：浇花、除草、饲养小动物等。

6.D【解析】略。

7.A【解析】幼儿园环境应考虑幼儿的身心发展特点，体现儿童特色。

8.B【解析】卢梭认为教育的首要目的就是保护儿童善良的本性，他主张教育要与儿童天性的自然发展一致起来。

9.C【解析】《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出：培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育活动的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。

10.A【解析】略。

11.A【解析】幼儿只能辨别以自身为中心的左右方位。

12.B【解析】“上梁”可理解为长辈，那么这句话的意思是长辈做了坏事孩子会模仿着做，由此看出这句古话告诫家长育儿应遵循做好榜样的守则。

13.C【解析】个性心理倾向性，包括需要、动机、兴趣、爱好、信念、理想、世界观等。个性心理特征，包括个体的能力、气质、性格等。

14.D【解析】婴幼儿的情绪发展形成主要依靠的是情绪气氛的影响。

15.D【解析】心理学是研究心理现象及其发生发展规律的科学。

16.C【解析】美国教育学家认为学前教育对儿童的发展的三种作用模式是维持、促进、诱导。

17.D【解析】幼儿园活动室的布置要遵循教育性原则、主体性原则、创造性原则、美观和经济的原则。

18.A【解析】略。

19.B【解析】教师的保育意识在保教结合中起着关键的作用。

20.D【解析】儿童的过错行为，并非是由不良品德引起的，而是因为他们通常“不知错”。因此，幼儿教师应在日常生活和专题活动中，利用多种方式向孩子讲明白道德要求，使孩子在思想上明白该怎么做，切实提高孩子的道德认识。

二、名词解释

1.社区幼儿教育是指在我国以学前儿童及家庭为对象开展的各种形式的优生、优育、优教活动，目的在于尽可能使社区内所有学前儿童获得良好的教育与发展。

2.活动探索法指的是在家庭教育中，家长让孩子通过丰富多彩的活动，尝试探索，经受磨难，掌握多种技能，培养顽强意志的一种方法。

3.恩物是福禄贝尔创制的一套教具，目的是为了更好地引导幼儿认识自然、扩大知识和发展能力，这套恩物的基本形状是圆球、立方体和圆柱体。

4.幼儿的创造性学习是指幼儿在学习活动中所具有的创造性人格特征与创造性思维过程。

5.视敏度即视觉敏锐度，是指人分辨细小物体或远距离物体细微部分的能力，也就是人通常所称的视力。

6.转折期是指在儿童心理发展的两个阶段之间，有时出现的心理发展在短时期内急剧变化的情况。

三、简答题(答案要点)

1.(1)重视幼儿身体健康。由于幼儿阶段身体的发育和机能的健全发展是其他一切发展的基础，因此，幼儿园教育把幼儿身体的健康发展放在首位。

(2)幼儿智力教育强调利用感官，培养幼儿的动手能力、学习兴趣和求知欲，绝不仅仅是知识的传授。

(3)幼儿品德教育强调从情感教育人手，重视幼儿良好性格和习惯的培养。

(4)幼儿美育，把培养幼儿感受美的情趣放在第一位，适合幼儿的年龄特点。

2.(1)父母的惩罚;

(2)大众传播媒介(榜样);

(3)强化;

(4)挫折。

3.(1)农村幼儿教育事业的开拓者;

(2)重视幼儿教育;

(3)生活是教育的中心;

(4)教学做合一的教育方法;

(5)解放儿童的创造力。

4.(1)乳儿期(出生～1岁);

(2)婴儿期(1～3岁);

(3)幼儿期(3～6、7岁);

(4)学龄初期(6、7岁～11、12岁);

(5)学龄中期或少年期(11、12岁～14、15岁);

(6)学龄晚期或青年早期(14、15岁～17、18岁)。

四、论述题(答案要点)

1.(1)多种能力的显现与发展：①操作能力最早表现并逐步发展;②言语能力在婴儿期发展迅速，幼儿期是口语发展的关键时期;③模仿能力迅速发展，是幼儿学习的基础;④认知能力迅速发展，是幼儿学习的前提;⑤特殊能力有所表现;⑥创造能力萌芽。

(2)智力结构随着年龄增长而变化。幼儿智力结构是随着年龄的增长而变化发展的，其发展趋势是越来越复杂化、复合化和抽象化。不同的智力因素有各自迅速发展的年龄段。

(3)出现了主导能力的萌芽，开始出现比较明显的类型差异。幼儿期儿童已经出现了主导能力的差异。主导能力也称优势能力，在幼儿园的教育工作中应该特别注意分析不同幼儿的能力特点，发挥其主导能力，加强对较弱的能力方面的培养。

(4)智力发展迅速。许多研究表明，人出生后的头几年是智力发展最快的时期。布鲁姆搜集研究了大量20世纪前半期儿童智力发展的追踪资料和测验数据，并进行了分析总结，提出一条儿童智力发展的理论曲线。布鲁姆以17岁为智力的成熟年龄(即智力发展的最高点)。

2.结构游戏是儿童利用各种不同的结构材料，经过手的创造来反映周围现实生活的游戏。它能够发展儿童的目测力、操作能力及创造力，磨炼儿童的意志，培养做事认真、克服困难、坚持到底、团结协作的品质。

指导结构游戏时教师应注意：

(1)逐步投入多样化的、可塑性强的结构游戏材料。包括一些废旧材料的应用，营造富有吸引力的游戏氛围、在对材料的选用上，不是选择所有的材料;而是应该进行一定的取舍和筛选，尽量选用对儿童发展有利的材料和道具。

(2)引导儿童逐步掌握结构游戏的基本知识和技能。儿童只有掌握一定的建造知识和技能，才能独立地进行结构游戏，幼儿园各年龄班应学会对应的结构知识和技能。

(3)处理好主导和主体的关系。教师在结构游戏中起到导航的作用，教师要学会观察、诱导、鼓励、评议、示范等指导策略。教师也要尊重儿童的主体地位，做到不强迫，让儿童有真正的自主选择权，鼓励儿童进行尝试，激励儿童不怕失败。

(4)重视结构游戏的过程，而不仅仅是游戏的成品或结果。教师要充分创造条件，尊重儿童用自己独特的方式来建构、探索，允许儿童出错，给予儿童充分发展的机会。

(5)培养儿童正确对待游戏材料的态度。教给儿童收放材料的方法，养成良好的整理习惯。在儿童进行结构游戏的过程中，教师应允许孩子把东西弄乱，但是要教育儿童爱惜玩具材料以及他人建造的成果。

五、分析应用题(答案要点)

(1)请进来的方式，即幼儿园根据自身教育的需要利用社区资源。①请社区里的人员为孩子开展活动;②利用社区的物、景和设施教育孩子;③利用社区开展的活动和日常发生的事情教育幼儿。

(2)走出去的方式，即幼儿园与社区携手，共同为社区提供便民教育和服务。①建立儿童活动机构;②开展流动幼儿教育服务;③建立家庭教育辅导站，开展指导家庭教育的活动;④与社区联手，优化社区环境的活动。

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