幼儿教师招聘考试押题试卷及答案（十二）

http://www.hteacher.net 2016-12-14 11:05 教师招聘网 [您的教师考试网]

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教师招聘考试押题试卷(十二)

一、单项选择题(在下列每题四个选项中只有一个是符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内，本大题共20题，每题1分，共20分)

1.教育部1951年制订( )，将幼稚园改名为幼儿园。

A.《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》

B.《幼儿园暂行规程》

C.《奏定学堂章程》

D.《幼儿园规程》

2.以下对保育工作的认识正确的是( )

A.保育者的工作是帮助教师做好一些教学辅助工作

B.保育者的工作是搞好卫生

C.保育者的工作是保证在园儿童吃好、穿好

D.保中有教，教中有保，保教一体化

3.首次提出“情商” 概念的是( )

A.加德纳

B.加德曼

C.戈尔纳

D.戈尔曼

4.在《幼儿园工作规程》所提出的教育目标中，“培养儿童活泼开朗的性格”属于( )目标的范畴。

A.智育

B.体育

C.德育

D.美育

5.依据事物之间的外部联系，采用简单、重复的方式进行的识记是( )

A.机械识记

B.形象记忆

C.意义识记

D.语词逻辑记忆

6.教育的最高理想是通过( )体现出来的。

A.课程目标

B.教育目的

C.教育目标

D.培养目标

7.让三岁的儿童学高等数学是很困难的，只有当人的身心发展具有了一定的条件后，才能为学习一定的知识技能提供可能。这反映了遗传素质的( )为一定年龄阶段的身心特点的出现提供了可能和限制。

A.可塑性

B.差异性

C.成熟程度

D.先天性

8.人具有自我意识，发展到一定阶段的人，具有规划自己的未来和为未来的发展创造条件的能力。由此表明，人的身心发展具有( )

A.阶段性

B.能动性

C.主观能动性

D.互补性

9.以概念、判断和推理为内容的记忆是( )

A.机械识记

B.形象记忆

C.意义识记

D.语词逻辑记忆

10.从儿童听觉发展看，新生儿的听觉特点是( )

A.没有听觉

B.听觉个别差异小

C.听觉个别差异大

D.听觉没有差异

11.( ) 认为教育应该把重心放在儿童的身上，以儿童为中心，因此儿童在托幼机构所从事的一切活动均应根据儿童的兴趣来进行，活动方式灵活多样，不受任何拘束。

A.杜威

B.蒙台梭利

C.维果斯基

D.戈尔曼

12.抽象逻辑思维的萌芽，出现在( )

A.4.5～5.5岁

B.4～5岁

C.5～6岁

D.6.5～7.5岁

13.儿童因为长期精神压抑或紧张而导致厌食、自闭、孤独等症状，这是由于( )

A.学校与家庭教育不一致所致

B.幼儿园教育条件不够好所致

C.现在的医疗条件不够好所致

D.儿童心理上积聚的能量得不到及时发泄所致

14.下列家庭教育做法中，哪种做法是较为合理的?( )

A.在孩子未成年时，父母全身心地投入到孩子身上，一切为了孩子

B.尽量满足孩子的一切要求

C.当父母亲的教育观念与爷爷奶奶相抵触时，以父母的观念为准

D.即便是最民主的家庭，也对孩子有所保留，有时还要适当回避

15.下列不属于我国学者关于学习的分类的是( )

A. 知识的学习

B.道德的学习

C. 技能的学习

D. 行为规范的学习

16.幼儿道德发展的核心问题是( )

A.亲子关系的发展

B.强化

C.亲社会行为的发展

D.社交技能的发展

17.幼儿常常“好心办坏事”，如：将米洗好了放在锅里，却没有放水。这是幼儿思维的( ) 所致。

A.固定性

B.片面性

C.近视性

D.经验性

18.下列选项中被称为感觉运动游戏的是( )

A.玩沙和玩水的活动

B.与视觉、听觉相关的活动

C.与嗅觉相关的活动

D.与味觉相关的活动

19.我国保护少年儿童权益的专项法律是( )

A.《中华人民共和国宪法》

B.《中华人民共和国义务教育法》

C.《中华人民共和国刑法》

D.《中华人民共和国未成年人保护法》

20.尽管刺激不完整，但人们仍把一个事物知觉为一个整体，因为知觉具有( )

A.恒常性

B.理解性

C.选择性

D.整体性

二、名词解释(本大题共6小题，每题3分，共18分)

1依恋 2.幼儿园环境 3.常规

4. 教育法律救济 5. 巴布金反射 6.个案研究法

三、简答题(本大题共4小题，每题6分，共24分)

1. 试述如何防止幼儿注意分散的发生。 2. 幼儿心理健康教育应注意哪些问题?

3. 简述幼儿心理的发展阶段。 4.幼儿教师应享有哪些权利?

四、论述题(本大题共2小题，每题12分，共24分)

1. 试述儿童动作发展的一般规律。 2. 试述蒙台梭利的幼儿教育思想。

五、案例分析(共14分)

一项研究表明：缺乏自尊感的儿童很容易形成自卑、退缩、不合群等性格特征;有自尊的儿童是积极、富有朝气、机智、好与人交往的。在儿童成长的早期阶段,自尊的感受主要来源于周围的人们，而教师、父母是最重要的影响力量。为了保护、培植、发展幼儿的自尊感，幼儿教师必须走出减弱、损害幼儿自尊的误区。

结合材料，分析应如何帮助儿童建立自尊。

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