幼儿园小班教案:《不爱用手的小河马》

http://www.hteacher.net 2016-10-20 15:19 中国教师资格网 [您的教师考试网]

幼儿园小班语言活动设计:不爱用手的小河马

作者:李志强 来源:广饶县李鹊镇中心幼儿园 【设计意图】

对于小班的孩子来说,“饭来张口、衣来伸手”的现象非常普遍,常听到一些家长说自己的孩子不但不自己吃饭,甚至还经常追在后面喂。而故事《不爱用手的小河马》正好可以激发幼儿自己动手吃饭的欲望,并能够懂得自己的事情要自己做。通过本次活动,引导幼儿认真倾听,再结合课件、通过提问帮助幼儿理解故事,最后通过讨论让幼儿联系自己,说说自己的小手会做些什么,帮助幼儿学会在以后做一个能自己动手做事情的好习惯。

【活动目标】

1、倾听故事,理解应该自己动手吃饭的道理。

2、知道小手的用处很大,尝试用小手做力所能及的事。

【活动准备】

1、流眼泪的小河马、小青蛙立体图各一张

2、《不爱用手的小河马》的课件

3、创设(河马的家):小碗和小勺子、豆子等让幼儿为瓶子宝宝喂饭等;准备橘子等;让幼儿学会剥各种食物的外壳;让幼儿学习系扣子的飞碟;小珠子、细线,让幼儿穿项链;

【活动过程】

一、导入活动

1.今天李老师跟你们上课高兴吗?老师今天带了一位小客人,看看他是谁呢?(同时出示小河马:内容小河马流眼泪)

2.呀!小河马他哭了,为什么呢?教师做倾听小河马讲话的样子。(小朋友们自由回答,老师总结)

二、教师利用立体图片讲故事第一遍,边讲边提问问题。

1.小河马为什么哭呀? (小河马自己不会吃饭,总要妈妈喂。)

2.谁来帮助小河马的? (青蛙出来帮助小河马。)

3.他是怎么帮助小河马的? (青蛙用自己的小勺子喂小河马吃饭。)

4、有了小青蛙的帮助,为什么小河马还是哭个不停呢? (青蛙用的勺子太小了,小河马吃不饱)

5、最后用了什么办法小河马才不哭的? (小河马自己动手吃饭,很快就吃饱了)

6、再结合课件完整讲故事一遍,培养幼儿安静倾听的习惯。

三、讨论

1、现在小河马在小青蛙的帮助下,已经学会了用手拿勺子吃饭了那小朋友会不会自己吃饭呢?

2、自己动手吃饭应该怎样拿勺吃饭呢?找个别孩子试试,其他孩子学吃饭的样子。 (一手扶碗一手拿勺子)。

3、我们的小手除了可以拿碗拿勺子还可以干什么呢?(电话铃声响了)创设情境:老师接电话:“喂,河马妈妈呀,哦,啊,哦,好的。马上就到”。“小朋友们,河马妈妈邀请我们去它家做客,它已经准备了很多好吃的好玩的,请小朋友也学小青蛙的样子教教小河马用小手做其它的事情好吗?我们带上小河马跟着老师出发吧!”

小朋友进入河马的家,每人选一件物品,进行动手操作, 老师适当指导并且提出:“小朋友,你教小河马做什么呀?”。“我们小朋友真能干,在河马家玩的开心吧,现在请大家和小河马再见吧!我们下次再来玩了”“河马再见!”挥挥手,小朋友一起离开河马的家,活动结束。

【活动延伸】

继续将河马家的操作材料投放在区域中,方便小朋友在日常活动中操作,进一步培养幼儿用小手做力所能及的事。

【活动反思】

在《不爱用手的小河马》这个语言活动中,我所要达到的教学目标有两个:安静地倾听故事,理解故事的内容,知道小手的用处很大,懂得自己的事情要自己做的道理。在活动中,我发现有好多孩子其实早就懂这个道理,知道自己的事情要自己做,也愿意自己做。但现实生活中往往是他们根本没机会做自己的事情,并不是他们要爸爸妈妈、爷爷奶奶帮忙,而是大人们闲得无聊或怕这怕那,所以都抢着替孩子做了好多事情,使好多孩子失去了自己锻炼、练习的机会。长此以往,孩子慢慢地变得不愿意自己做事了,干脆依赖大人了。因此,作为幼儿园的老师,需要经常和家长沟通,互相了解,共同探讨,只有达到了教育上的一致性,教育才能真正起到作用。

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