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2016江西省教师招聘考试—小学语文面试指导

http://jiangxi.hteacher.net 2016-07-08 10:14 江西教师招聘 [您的教师考试网]

           

 一、面试考场布局

面试人际环境一般由7名考官(评委),1名记分员和1名公证员组成,有的考场也有学生(一般坐在评委后面)。面试物理环境一般由讲台,讲桌,椅子,黑板和粉笔等组成。

二、面试流程简介

有的考生(南昌)会在考试前四天得到自己的说课课题,有的考生(其他地区)会在考试前三个小时得到自己的说课课题,之后考生会在一个房间里面独自撰写说课稿,并且要记住自己的说课内容。

考生入场前,需抠门三声,在听到“请进”之后自然、大方、自信地进入考场,先向评委问好,之后介绍自己的必要信息,然后把说课稿交给主评委及其他评委,之后可以正式开始说课。

说课结束之后,要再次向评委致谢,擦黑板之后大方离开。

三、面试外在——论无声语言

面试礼仪和服装及动作等可以表达一个人的内涵及人格,是给评委老师的第一印象。在心理学中,第一印象是在与陌生人接触中所获得的有关对方的最初印象。第一印象具有光环效应,能够对之后的评价产生直接影响,所以,好的第一印象能够使考生在面试中获得不知不觉的加分。那么,如何使自己具有良好的第一印象呢?在此,结合教师招聘面试,谈一谈如何包装自己。

首先,谈谈服装。性别不同,服装有异。女生一般要求扎头发或者要露额头,显得清爽利落;头发颜色以黑色为主,不要假睫毛。化妆不要太浓,但也不要不化。手指甲不能太长,以显干净卫生;不要涂指甲油,如果非涂,以本色为主。服装以套裙或连衣裙或正装均可(不能穿包臀裙,你懂的),上衣一般不要露太多,如果露肩,就不要露劲,如果露劲,就不要露肩,尤其是腋窝部分,如果要露,最好处理以下。鞋子以皮鞋为佳,鞋跟5公分左右,不能太细,发出尖锐的刺耳声,让考官心烦,脚指头不能露出(以鱼嘴为佳)。男生主要以粉色或浅蓝色或白色衬衣为主,下穿黑色西裤,黑色皮鞋,体育老师可根据情况适当着运动装,但不能显得过于随意。

其次,谈谈表情。无论男女,全程微笑,尤其是进场时面对评委时的微笑——最好能够给每位评委以微笑,雨露均占。眼神的交流也很重要,不能太频繁,但也不能没有,讲到自信得意处,就可以和评委进行一定的眼神交流,尤其是中间坐的评委,但周边的几位评委,也要适当给予一定的眼神和微笑。出了和评委的无声交流之外,自己要注意,不能有太多的无关动作——如抠手指、抓衣服、眨眼睛和摇晃脑袋等小动作。但是,讲课时候的手势一定要有,并且要适当的丰富和到位——不能太小,但也不要太浮夸。说课不是演讲,是对专家和同行的汇报,做到词达意,尽心说即可。

最后,谈谈位移。位移是指教师(在这里就是考生)在讲台和教师中的移动。位移有大有小,比如在教师的走动就是大位移,在讲台上的走动就是小位移。结合招教面试,这里基本以小位移为主(试讲可以有少许的大位移),位移不能没有,但忌讳频繁。少许的位移可以给考官以生动活泼的感觉,但太多的位移会让评委感觉烦躁。

四、面试内在——论说课内容

面试礼仪及外在表现固然能够给评委以第一印象,但面试成败,关键还是要看内在,而内在的主要表现就是说课内容——表现在书面文字上就是说课稿。说课稿的质量直接关系到面试得分的高低,这才是面试的重头戏。另外,说课时候的语调要特别注意,一定要抑扬顿挫,保持说课的情感渲染性和语文教育的美育作用。

说课稿一般由六大部分组成,即所谓的六说:教材、学情、教法、学法、教学过程和板书设计。教法和学法统称为教学法,这样就由五部分组成。

(一)教材

说教材一般由课文地位、课文内容和作用、教学目标和教学重难点四部分组成。

课文地位指这篇课文位于哪个出版社的哪个年级的教材的哪一单元。课文内容和作用主要指这篇课文的主要内容(几句话交代即可)和情感作用。教学目标就是三维教学目标,这里有必要提醒一点,教学目标可以分开写,即知识技能目标(生字与阅读)、过程方法目标(写作手法和重点句子段落)和情感态度价值观目标(情感熏陶);也可以综合起来写,比如分为四点写。前者是一种稍显明确且容易把握的方法,后者是一种更加科学合理的提法,因为三维目标是相互融合的而不是割裂开来的,这种写法也得到广大一线老师的和专家的认可。

教学重难点一般是分开写的,即教学重点和教学难点,有的课文,其重点就是难点,这样就可以合起来称之为教学重难点。从三维目标来看,过程与方法目标一般就是教学难点,即通过什么样的途径,让学生获得什么样的知识/目的。而情感态度价值观目标一般就是教学难点,因为小学生对于情感态度价值观这种抽象概念体会的并不是很到位,因为小学生处于具体形象思维阶段,抽象逻辑思维能力还未充分发展起来。

(二)说学情

总体来说,小学阶段的学情有其一般规律,比如认知处于具体形象思维阶段,抽象思维能力较弱,积极性和好奇心比较强,但生活经验相对缺乏。对于第一学段的学生,主要表现为好奇心强,可以从培养兴趣入手。处于第二学段的学生,其学习目标开设明确,建议其打好基础。而第三学段的学生,学习力强,要引导其保持学习兴趣,养成良好的学习习惯。

(三)说教学法

教育学的教法中提到过很多教学法,首先,这里需要指出的是,每篇课文的教法和学法以2-3种为佳,不可过多。另外,只需列举出教学法,没必要对每种教学法的内涵加以阐述。最后,在阐述教学法前可以引用一些教育学家的名言,但要短小精悍,不可长篇大论。

(四)说教学过程

说课一般在8-15分钟,不可太长,评委很烦。一般8-10分钟为佳。教学过程是说课稿的重头戏,前面几部分3分钟阐述完毕即可,这部分要保留5-7分钟的的时间。

教学过程一般可分为六个板块。

1.导入新课

只需要简单的几句导入即可,小学语文常用的导入方法有:解题导入、提问导入、复习导入、故事导入、图片导入、情境导入、诗歌导入、音乐导入、游戏导入和谜语导入。经老师介绍,音乐导入、游戏导入和谜语导入是最受小学生喜欢的导入方法。

2.整体感知

在这部分主要解决两个问题:一是生字词问题,二是课文大意。最多再研析一段课文。(相当于一节课时的内容)。

3.研读赏析

这部分主要是解决教学目标的重点内容。也是说课的重中之重,充分体现着考生的说课能力和说课深度,因此这部分一定要有具体而细节的展开,比如拿一个重要段落进行讲解。

4.拓展延伸

在这一部分,主要结合课文的重难点进行拓展,比如阅读与课文有关的课外文章,或者运用课文的写作手法进行类似写作等,进行读写训练。

5.课外作业

语文是一门语言学科,主要训练听说读写四大能力。因此,课外作业要围绕这四部分进行。比如,可以让学生听名家朗诵,或者自己去朗诵,阅读课文文章,写相关主题的作文等。

6.教学评价

一般在课堂结束之后,需要学生对教师的教学过程进行评价,也需要学生对学生的学习过程进行评价。这样,不仅可以促进教师的教,也能促进学生的学。

另外,小学阶段的课文一般分为三类:精读课文、略读课文(标五角星)和选读课文(标三角符号)。对于不同的课文,教学过程也有所不同。精读课文可以以老师的引导为中心,略读课文要多让学生自主学习,而略读课文则完全由学生阅读学习。而且,现代文和古文(包括诗歌)的教学也是不同的,前者主要以本文的教学过程为主,而古文的教学主要是“趣为先,读为本,练为辅”

最后,在教学过程中,一定要运用现代化技术与手段辅助教学,从而增加说课亮点。

(五)说板书设计

板书设计需要注意两点:(1)板书需要随着说课的进行而展开,不要放在最后去书写板书;(2)板书的设计一定要简单明了,可以只用文字,或者简笔画加文字。

板书的书写一定要注意笔画和笔顺,不能出现连笔字和顿笔字。

 

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