2016年江西教师招聘考试面试说课之三维目标

http://jiangxi.hteacher.net 2016-04-06 09:55 江西教师资格证 [您的教师考试网]

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在全国大多数的招教类考试中，面试所占的比重是非常大的。各占50%。为什么这么设置呢?因为你将来是做老师，不管基础知识答的有多么好，如果你不能很好的讲课的话，就不能称之为教师。今天华图教师就来给大家说一说2016年教师招聘考试面试的最主要环节之一—说课中的三维目标。

一、教学目标到底是什么?

在定位到底是哪三维目标之前，我们首先一定要从教学实质上，了解到底什么是教学目标。翻看诸多专家对教学目标的理解，基本上给出的定义是：教学目标是指教学活动的主体在具体的教学活动中所期望达到的结果和标准。根据这一定义，我们可以用比较通俗的语言加以解释，即教学目标就是教师期望学生通过一节课、通过一个任务或者一个大项目的学习后而产生的变化。

我们可以用下表进行举例说明，从而帮助教师理解。

课前学生学习状况	课后学生所发生的变化	是哪方面变了？
学生不会拆字	了解拆字原则	知识
学生了解钢笔工具	熟练应用钢笔工具	技能
学生学习没有耐心	学生能坚持、有耐心	态度
学生不热爱本门课程	学生对本门课程产生兴趣	情感

从上表中不难看出，表中第二列的“课后学生所发生的变化”其实就是一次课堂教学的教学目标。

二、对三维目标的理解

(一)到底是哪三维?

在新课程改革中，提出了三维的目标体系，即关注知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度的目标。

(1)知识与技能。强调使学生具有使用终身学习的基础知识、基本技能与基本能力，即“学会”。

(2)过程与方法。不仅重视学习行为的结果，还重视学习过程，在过程中学习，在过程中培养，即“会学”。

(3)情感、态度与价值观。情感、态度与价值观的目标不限于空泛的说教，而是真正渗透到各科的具体目标之中，即“爱学”。

三、三维目标的再认识

(一)知识与技能目标

我们再重新来回顾一下什么是知识?什么是技能?三维目标中所提及的知识主要是指学科知识(包括与知识有关的一些间接知识)、意会知识(生活经验和社会经验等)、信息知识(通过多种信息渠道而获得的知识)。技能是指通过练习而形成的对完成某种任务所必须的活动方式。换个通俗的说法，知识就是学生“知道、了解、懂得、掌握……”的知识，技能就是学生“会、能、可以、熟练……”操作的各种技术。

我们同样可以举例说明，如：

通过训练，能熟练进行五笔字根的练习，速度能达每分钟80字以上。

通过学习，初步了解海报的基本构成。

那么在撰写知识与技能目标时，我们应该需要关注哪几点呢?我们教师在真正撰写时又往往会忽略了哪些呢?我们总结起来，主要有以下几点：

(1)行为主体(即主语)：学生

(2)行为动词：知道、会、能、了解、掌握、熟练、灵活运用、综合运用…

(3)行为条件和表现程度：达成的标准(找到学生的最近发展区)

(二)能力培养目标

这一段文字我想略写，其主要原因是目前大部分教师已经意识到能力的重要性，也清楚地知道，此能力并不单单是指专业能力，而更多的是指非专业能力，即我们常常提到的关键能力，也就是不仅要“授之与鱼”，更需要的是“授之与渔”。从某种意义上来说，关键能力其实是代表一种可转移的(可以运用到不同的情境)、多功能(可以达成不同目标、解决不同问题)的能力，即“渔”的能力，而这些能力贯穿于学生的终身学习。

我们可以参考2001年欧盟组织提出的八大关键能力：

(1)用母语沟通的能力。

(2)用外语沟通的能力。

(3)运用数学与科学的基本能力。

(4)数学学习的能力。

(5)学会如何学习的能力(时间管理、解决问题、收集信息、有效运用信息等)

(6)人际互动、参与社会的能力。

(7)创业精神(能够拥抱改变、勇于创新、能够自我设定目标、策略，追求成长)

(8)文化表达能力(能够欣赏创意、体验各种美感经验)

(三)情感与态度目标

情感态度与价值观目标要求教师在制定教学目标时将情感领域的内容与认知领域的内容要统一地加以考虑。从终身教育的观点来看，学习中的认知目标即使有欠缺，也是可以补救的;但如果丧失了学习的兴趣、热情和无法体验到顿悟的愉悦、创新的欢快，终身学习则无从谈起。因此，情感态度目标显得尤为重要。

三维目标中的情感、态度、价值观主要是指：学生能积极参与教学活动，对所学知识与技能有强烈的好奇心与求知欲;在教学活动中能体验成功的喜悦，并锻炼克服困难的意志，建立自信心;能对所学知识充满着探索与创造，并在学习时养成实事求是的态度以及质疑和独立思考的习惯等等。