2016年江西幼儿教师招聘考试大纲——幼儿园区角活动的设计与实践指导

http://jiangxi.hteacher.net 2016-02-19 16:06 江西教师招聘 [您的教师考试网]

　　一、区角活动概述

　　(一)区角活动的基本涵义

　　区角活动是教师利用游戏特征创设环境,让幼儿以个别或小组的

　　方式,自主选择、操作、探索、学习,从而在和环境的相互作用中,利用积

　　累、修正和表达自己的经验与感受,在获得游戏般体验的同时,获得身

　　体、情感、认知及社会性等各方面发展的一种教育组织形式。

　　(二)区角活动的基本分类

　　1 “学习性冶区角活动

　　它是以具体物为对象的实物操作活动,主要有生活区、表达表现区

　　(语言、艺术表演区)、探索区(偏重于自然与科学领域)等组合而成。

　　2 “游戏性冶区角活动

　　它是基于幼儿对已有的生活经验的模仿与创造而展开的,它不仅

　　以物为操作对象,且很大程度上是以同伴为对象进行交往活动,主要由

　　角色游戏区、结构游戏区、表演游戏区等组合而成。

　　(三)区角活动的作用

　　1 对幼儿园课程的意义

　　它是幼儿园课程的拓展,也可平衡课程的内容体系。

　　2 对幼儿和教师自身发展的意义

　　有利于促进幼儿自主学习、也可促进教师积极反思,促进专业

　　成长。

　　二、区角活动的设计

　　(一)区角活动内容的设计

　　1 体现生活性

　　2 注重实践性

　　3 结合主题性

　　(二)区角活动材料的投入

　　1 丰富性:不同活动内容不同材料、同一活动内容多种材料。

　　2 层次性:适合不同需求。

　　材料的投放不仅要注重幼儿的普遍兴趣需要和生活的特征,还要

　　兼顾到幼儿个体心理发展的特殊需求和愿望。

　　提倡做到相同内容,不同年龄,材料层次不同;相同年龄,同一活动

　　内容,材料层次不同。

　　3 情感性

　　4 自然性

　　5 探索性

　　将问题隐含在材料中,以情景或游戏驱动解决问题,鼓励幼儿在操

　　作中感受日常生活学习中的某些现象,进而关注事物间的简单关系。

　　三、区角活动的实践指导

　　(一)区角活动的观察

　　1 区角活动的观察方法

　　主要有全面观察、重点观察、个别观察、旁观式观察与参与式观察。

　　2 区角活动的观察视角

　　一般视角:活动兴趣、认知水平、个性心理、规则意识。

　　(二)区角活动的一般指导策略

　　1 利用角色转换,支持幼儿活动

　　教师在组织幼儿区角活动时,角色是多重的,可以是幼儿兴趣的关

　　注者、兴趣的激发者、信息的导航者、思考的合作者、愿望的支持者、关

　　系的协调者和喜悦的分享者。

　　2 利用伙伴因素,增进幼儿切磋

　　教师应尊重幼儿、理解幼儿,甚至向幼儿学习,应引发幼儿同伴之

　　间互相帮助、互相学习,友好交往的氛围。

　　3 利用环境材料,转嫁指导意图

　　教师应根据幼儿兴趣需要的情况、运用材料的情况、活动进程的情

　　况,对环境材料进行适当的调整、更新和补充,不断满足幼儿活动的需

　　要和活动的兴趣。

　　4 利用规则因素,方便幼儿自我调控

　　教师可从幼儿的理解、掌握与操作的角度去思考,与幼儿共同制定

　　一些游戏规划,为幼儿活动提供方便,确保区角活动的有序性和有

　　效性。

　　四、区角活动的评价

　　(一)组织形式的灵活性

　　(二)题点确立的适宜性

　　(三)导入方式的多样性

　　(四)言行鼓励的针对性

　　(五)活动成果的归属性

江西省幼儿园教师招聘考试大纲

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