2016年江西教师招聘考试大纲—— 教育心理学

http://jiangxi.hteacher.net 2016-02-15 16:44 江西教师招聘 [您的教师考试网]

 教育心理学

一、教育心理学与教师的专业成长

(一)教育心理学概述

1. 教育心理学的定义。

2. 教育心理学的研究任务。

3. 教育心理学的学科体系。

(二)教师的专业成长

1. 从新教师到专家教师。

2. 专家教师的特点。

3. 教师的成长及培养。

二、学生心理发展与教育

(一)认知发展与教育

1. 皮亚杰的认知发展理论。

2. 维果茨基的认知发展理论。

(二)社会化发展与教育

1. 埃里克森的心理社会发展理论。

2. 柯尔伯格的道德发展理论。

3. 影响个体社会化的因素。

三、学生个体差异与教育

(一)学生的认知差异

1. 认知方式差异。

2. 认知能力差异。

3. 认知结构的差异。

4. 认知差异的教育含义。

(二)学生的性格差异

1. 性格的概念。

2. 性格的个别差异。

3. 性格差异的鉴定。

4. 性格差异的教育含义。

(三)特殊儿童的心理与教育

1. 特殊儿童的概念。

2. 特殊儿童的类型。

3. 特殊儿童的教育。

四、学习与学习理论

(一)学习的概述

1. 学习的定义。

2. 学习的生物与社会意义。

3. 学习的分类。

(二)行为主义的学习理论

1. 经典条件反射。

2. 操作条件反射。

3. 社会学习论。

4. 行为主义学习理论在教学中的应用。

(三)认知主义的学习观

1. 早期的认知学习研究。

2. 现代认知学习观。

(四)建构主义的学习观

1. 建构主义的不同倾向。

2. 不同建构主义学习观的主要分歧。

3. 建构主义学习观的共同点。

4. 建构主义学习观的教学含义。

(五)人本主义的学习理论

1. 人本主义心理学概述。

2. 马斯洛与康布斯的学习理论。

3. 罗杰斯的学习理论。

4. 人本主义思想在教育上的实验。

五、广义知识的学习

(一)陈述性知识的学习

1. 陈述性知识的表征。

2. 陈述性知识的学习过程和条件。

3. 促进陈述性知识学习与保持的策略。

(二)智慧技能的学习

1. 知识与技能的关系。

2. 程序性知识的表征。

3. 智慧技能的习得过程和条件。

(三)认知策略的学习

1. 认知策略的性质。

2. 认知策略的分类。

3. 认知策略学习的一般过程和特点。

4. 认知策略学习的条件。

六、动作技能的学习

(一)动作技能的性质

1. 动作技能的含义。

2. 动作技能的分类。

3. 熟练操作的特征。

(二)动作技能的习得与保持

1. 动作技能学习的理论。

2. 动作技能形成的阶段。

3. 动作技能的保持。

(三)影响动作技能学习的因素

1. 有效的指导与示范。

2. 练习。

3. 反馈。

七、态度与价值观的形成与改变

(一)态度的形成与改变

1. 态度的含义。

2. 态度的学习的过程与理论。

3. 促使态度改变的方法。

4. 巩固态度的方法。

(二)价值观的形成与发展

1. 价值观概述。

2. 价值观的形成与发展。

八、问题解决与迁移

(一)问题解决

1. 问题及问题解决。

2. 问题解决的心理过程。

3. 影响问题解决的因素。

4. 问题解决的策略。

5. 问题解决与创造。

(二)为迁移而教

1. 学习迁移的概述。

2. 传统学习迁移理论。

3. 当代迁移理论及教学含义。

4. 为迁移而教的一般建议。

九、学习动机

(一)学习动机概述

1. 动机与学习动机。

2. 动机与需要、诱因的关系。

3. 学习动机对学习的影响。

4. 学习动机的分类。

(二)学习动机理论

1. 强化论。

2. 需要层次说。

3. 自我效能感理论。

4. 成就动机理论。

5. 成败归因理论。

(三)影响学习动机的因素

1. 内部条件。

2. 外部条件。

3. 学习动机的培养和激发。

十、学习测评

(一)学习测评概述

1. 基本概念。

2. 测量与评价的功能。

3. 测量与评价的主要类型。

4. 有效测评的必要条件。

(二)教师自编成就测验的技术

1. 教师自编成就测验的步骤。

2. 常见题型的编制技术。

十一、教师心理

(一)教师心理健康的概念

(二)教师心理常见问题与调适策略

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