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小学科学教师招聘考试试题及答案

http://www.hteacher.net2014-04-30 16:10教师网[您的教师考试网]

【导读】一、填空(共10分) 1.新课程的“三维”课程目标是指( )。 2.新课程的最高宗旨和核心理念是( )。 3.新课程倡导的学习方式是( )。 4.综合实践活动的四大领域( )。 5.教材

成功学员:沈阳学员―闫春:哈哈,no.1 谢谢张云红老师!...

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一、填空(共10分)

1.新课程的“三维”课程目标是指( )。

2.新课程的最高宗旨和核心理念是(          )。

3.新课程倡导的学习方式是(                 )。

4.综合实践活动的四大领域( )。

5.教材改革应有利于引导学生利用已有的( )和( ),主动探索知识的发生与发展。

二、判断题(共10分) 

1.教师只是课程的传递者和执行者。      ( )

2.两个班使用的教材不同,不能横向比较学生学习质量。    ( )

3.生活经验也是知识的重要组成部分。        ( )

4.新课程强调过程与方法,所以在教学中要以学生体验为主,系统知识掌握为辅。( )

5.“注重过程”的意思就是教师在解决问题时不但要讲清结果,更要注重讲清解决问题的思维过程。

三、简答题(共20分)

1.新课改中要求教师角色应当如何转变?

2.在新课程理念下,如何使用教材?

3.有人认为接受学习已经过时了,对此,你有何看法?

4.过去,我们认为,评价只有分等级的作用,新课程理念下的评价具有哪些功能?

四、案例分析题(20分)

1.结合教育教学实际谈谈下面的漫画对你的启示是什么。

青蛙老师在教学生们《怎样捕捉蚊蝇》

2.请你谈谈对下列情况的处理对策。

课堂教学会遇到许多难以预料的偶发事件,一般说来,教学中的偶发事件和意外情况可分为三类:第一类属于课堂纪律方面的问题;第二类属于学习方面的意外情况。学生会进行质疑问难,发表种种看法,或有时教师不慎造成板书别字、口误等引起学生哄笑、骚动…… 第三类属于外来干扰,分散了学生的注意力。

五、学科新课程理论与实践(共40分)

1.科学课程的分目标从哪些领域对总目标进行了具体化的分解?

2.《科学课程标准》与《自然教学大纲》的主要区别?

3、 教室里进行着科学探究活动“鸡蛋在盐水中的沉浮”已经结束,大多数的学生都很高兴,正向老师报告他们的成功和发现。在教室的角落里,两位学生捧着他们盛有鸡蛋的杯子,伤心地坐在位子上。老师注意到了,走过去问他们为什么不高兴?两位学生说,他们的鸡蛋因为破了,没有能浮起来。教师把鸡蛋从他们的杯子里取出来,放到其他学生的杯子里,鸡蛋就浮起来,这两个学生高兴地笑起来。这两个学生在实验中,没能让鸡蛋浮起来,不是因为鸡蛋破了,而是因为他们不敢往水里加足够的盐。

你怎样认识这位教师的做法?体现了科学课标中倡导的什么理念?你认为还可以怎样处理效果会更好?

4、依据〈〈科学课程标准〉〉所倡导的基本理念,以教科版三年级上〈〈比较水的多少〉〉,和教科版三年级下《改变物体在水中的沉浮》两课为例,写出你的教学设计(教学目标、重点、环节、意图)

小学科学参考答案及评分标准

一、每题2分,共10分。

1.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观

2.一切为了学生的发展

3.自主学习、合作学习、探究学习

4.研究性学习、社区服务与社会实践、信息技术教育和劳动与技术教育

5.知识、生活经验

二、每题2分,共10分。

1、×,2、×,3、√,4、×,5、√

三、每题5分,共20分。

1.新课改中要求教师角色应当如何转变?

由传统的知识传说者向学习活动的参与者、引导者和合作者转变。

由传统的教学支配者、控制者向学生的组织者、促进者和指导者转变<, /FONT>

由传统的静态知, 识占有者向动态的研究者、学习者转变

2.在下课程理念下,如何使用教材?

领会教材的精神,做到心中有数

关注现实生活,挖掘丰富的课程资源

充分发挥教师在教学中的创造力来分析教材,挖掘教材,超越教材,发发展教材。

3.有人认为接受学习已经过时了,对此,你有何看法?

学生的学习方式一般由接受和发现两种。两种学习方式都有其存在的价值,彼此也是相辅相成的关系。但传统的学习方式过分突出和强调接受和掌握,使学生学习成了纯粹被动地接受、记忆的过程。转变学习方式就是改变这种状态。探究学习过程离不开有意义的接受学习。

4.过去,我们认为,评价只有分等级的作用,新课程理念下的评价具有哪些功能?

促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

或目标导向、激励、教育、监督、反馈、调控等功能

四、每题10分,共20分。

1.(1)师生关系应是平等、民主的

(2)知识的获得不应单纯由教师传授,应充分让学生做学习的主人,让学生经历知识发生、发展的过程,在自主探究重学习。

(3)课程内容应体现生活性、实践性。

2.(1)面对现状,不惊奇,不慌乱,不追究,不批评,而是采取一种宽容的态度,让焦点从恶作剧的身上发散开来,尽量避免这一学生再成为焦点,从而使学生的注意中心再回到教师所安排的方向。

(2)对于学习方面的意外情况,由学生发难引起的偶发事件,教师可以抓住这种教学的难点或有创见的部分,引导学生深入研究,从而提高教学质量;若由于教师自身疏忽造成的不良影响,一般态度温和的承认事实,并改正过来,就能顺其自然的过渡到原教学的轨道上来。

(3) 对于第三类偶发事件,一般都采用“热处理”。即教师针对某一突发事件,趁热打铁,正面教育。再巧妙地转入正题。但应注意不要因此浪费太多的时间,更不得言辞激烈,因为这与教室内同学无关,点到为止。

五、共40分。

1.答案:科学探究、情感态度与价值观、科学知识。

2.与《大纲》相比,《标准》突出了学生的科学探究活动。

与《大纲》相比,《标准》强调了情感态度价值观在科学学习中的教育功能。

与《大纲》相比,《标准》在注重知识体系有序的同时,更注重内容联系实际,形式生动活泼。

与《大纲》相比,《标准》更注重“科学、技术、社会”教育。

与《大纲》相比,《标准》对科学教师的素质和教学环境提出了明确要求。

与《大纲》相比,《标准》比更具有可操作性。

3.教师不只是注意到获得好结果的学生,而是面对每一个学生,特别鼓励实验不顺利的学生,性格比较内向、自信心不是很强的学生,及时地帮助了他们。如果在帮助的过程中,能够让学生自己尝试,效果会更好。小学小学

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责任编辑:小燕

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