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2014年全国特岗教师招聘押题密卷及答案八

http://www.hteacher.net2014-04-30 10:13教师网[您的教师考试网]

【导读】2014年全国特岗教师招聘押题密卷及答案八,下一节课这位学生擦完黑板后,故意把黑板刷放在黑板上沿。让女教师拿不着,出教师的洋相。

成功学员:九江学员金老师:冀芳老师,从内心感谢你对我的帮助,...

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 四、案例分析

1.有位身材不高的女教师上一节课批评了一位不遵守纪律的高个子学生,下一节课这位学生擦完黑板后,故意把黑板刷放在黑板上沿。让女教师拿不着,出教师的洋相。

上课开始这位教师便发现了这种情况,学生们也在偷偷发笑。这位教师尽力控制住自己激动的情绪,像没有发生什么事情一样。在黑板上出了一道改错题,叫那个高个子学生上黑板改错,要求擦去错处,改为正确的解答。这位教师的做法,使那个高个子学生深感惭愧,改完错后,他把黑板刷放在讲台上,并轻声地说:“sorry”。老师也轻声地说了“没关系”。

请评价这位老师的做法,并谈谈你的看法。

2.一青年教师讲授关于农民起义的历史课,通过指导学生在预习阶段自主上网查资料,学生上课表现积极,踊跃发言,有的学生发言长达八分钟,以致整堂课学生发言长达28分钟,而教师总结时间不够。有的听课教师认为此课调动了学生的积极性,符合课改要求。有的听课教师则认为,学生发言时间过多,有些发言重复,致使教师讲解不够。请你根据课程改革理念分析所给的教学案例。

答案:

1. 本案例涉及教师如何机智地处理教学中突发事件,即教育机智问题。

教育机智是教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力,是指教师能根据学生新的特别是意外的情况,迅速而正确地做出判断,随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。教育机智可以用四个词语概括:因势利导、随机应变、掌握分寸、对症下药。

教学机智是教育智慧的表现形式,没有智慧就没有机智,而没有了机智-智慧最多也是一种内部的状态而已。加拿大当代著名课程与教学论研究专家马克斯.范梅南将教学机智归结为教师的克制,对孩子体验的理解,尊重孩子的主体性等。

巧妙地“将计就计”,将“难题”让学生自己解决,一场可能导致师生矛盾激化的冲突就这样化解了。这充分体现了教师的克制力,高超的教学机智。可见将调皮学生故意出的“难题”巧妙地让学生自己解决,始终保持师生之间的正常关系不失为解决此类教学中突发实践的一种有效的教学策略。

常言道“教学无法,贵在得法。”课堂偶发事件处理也是如此,它需要广大一线教师在实践中不断积累经验,不断锤炼过硬的机智应变本领。

这位女教师没有因为学生的哄笑而影响自己的情绪,更没有对那位高个子男生大发脾气,而是因势利导,机智地解决了教学突发事件。这样处理十分得体,体现了教师机敏而灵活的教学艺术。

2.该教师的教学发挥了学生的主体性和积极性,体现了新的学生观;该教师积极引导学生自主学习,体现了教师是学生学习的促进者和教学行为上强调帮助引导的新课程理念。

但是突出学生的主体作用并不能淡化教师的主导作用。本案例中学生发言可能积极,但是重复,时间过长,老师的作用没有得到发挥,教学效率低下。

 

教师主导作用和学生的主体作用是相互促进的。只有教师、学生两方面互相配合,才能收到最佳的教学效果。因此在教学过程中,不能只强调学生的作用,使学生陷入盲目探索状态,学不到系统的知识。

责任编辑:Helen

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